课改进行时（第9期）
2016年第2期（总9期）
楚水实验学校教科室编印 2016年3月11日
【校长寄语】
作为全省年轻的四星级高中，我校目前已进入了转型阶段，进入了自我超越的关键期。是滞于“高原”原地瞻顾，还是激流勇进再上台阶，这决定了学校今后的办学层次和办学品位。学校以质量为生命。教育教学质量是立校之本，是学校的永恒追求。教学质量的策源地在课堂，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率是提高教学质量、提升办学品位的必由之路。
【活动扫描】
■2月24日下午，楚水实验学校在三立楼四楼会议室召开了2015-2016学年度高一年级“316”课堂教学模式推进会，校长室、教科室、教务处、高一年级组相关成员和高一各学科备课组长参加了会议，会议由陈国满副校长主持。会上，教科室宗汉主任、教务处姚勇副主任、高一年级周明松主任分别就课堂教学模式的推进、随堂听课制度、高一教师现状作了建设性发言。
最后，陈校长作总结，他说，课改课常态化是本学期“316”课堂教学模式和随堂听课制度共同推行的目标，要让每位老师的每节课都能体现课改精神。陈校长还在会上布置备课组长在本学期第一次教研活动中，落实好学校关于推行“316”课堂教学模式的相关工作和任务，并率先开课垂范于组员。陈校长最后还强调，模式是基本模式，对新教师课型的形成是十分重要的，但也不能拘泥于模式，要根据不同学科不同课型不同内容结合自身授课风格形成个性化的创设，抓住“316”课堂教学模式的核心要点—把学习的权利还给学生，不为模式所累，切实有效地提升课堂教学质量。
■2月25日下午，楚水实验学校在三立楼四楼会议室召开了2015-2016学年度“316”课堂教学模式高三年级专题复习启动会，校长室、教科室、高三年级组管理成员和高三各学科备课组长参加了会议，会议由宗汉主任主持。会上，教科室邹勇泉副主任和高三年级组徐信生主任就课堂教学和高考复习作了说明。
最后，陈校长作总结，他指出，二轮专题复习过程中我们仍然要夯实基础，构建体系，要用好教材，学好说明和考题，能力训练题也可基础化，复习课堂模式也要常态化。陈校长还在会上布置备课组长在本学期第一次教研活动中，落实好学校关于推行“316”课堂教学模式的相关工作和任务，并率先开课垂范于组员，认真上好研讨课，提炼出高三专题复习课和习题讲评课的基本“样式”。同时他还提醒，要抓住“316”课堂教学模式的核心要点—把学习的权利还给学生，注重关键步骤，努力构建有效高三复习课堂，切实提升高三复习备考水平。
【课改先锋】
师生互动 教学相长
——《五人墓碑记》教后反思
高一语文备课组 邹道进
3月1日下午，根据学校要求，我在高一（1）班上了一节组内公开课，课题是《五人墓碑记》。课前，我根据“316课堂模式”的要求，将文章的知识点筛选后进行整理，对教学流程加以安排，力争让学生多多参与课堂，真正做到“把学习的权利还给学生”现对本节课的教学流程，反思如下。
明确预习目标，做到先前知晓。文言文的学习，文言字词的梳理是绕不过的障碍。本节课，我利用导学案和多媒体，将文中学生可以结合注释梳理的文言现象交给学生自己在阅读中掌握，再通过课前预习检测这一环节加以检查，既在课堂上让学生课前的努力得到肯定、提升了学生的学习自信，又节省了课堂梳理文本内容的时间，为课堂上文、言结合打下基础。
设计梯度问题，落实先思后议。在文言字词大体通晓的基础上，便可以对文章的内容、思路进行梳理，梳理时要把握好问题的深浅，切入问题切忌过难，相反，应当以“从最后一个学生抓起”为准绳，先易后难，让绝大部分学生都能随着教师的问题层层深入，梯度问题的难度在爬坡，核心问题可以在个人思考的基础上进行小组交流、整理发言、互相补充，最后由教师明确关键点。
紧扣教学目标，实施先导后测。高一年级是起始年级，语文学科是基础性学科，文言文学习更要注重文言基础知识的掌握和巩固。因而在课前预习案让学生自主学习整理、课堂教学案师生互动解决疑难之后，课后巩固案更要落实好“夯基”的硬性要求，让课堂教学的效果落到实处。
弃“传统”、上“新课”、求“突破”
——浅谈教学案的编制与使用
高一地理备课组 姜洪进
接学校教科室通知，要求本周按照学校“316” 课堂教学模式上一节组内公开课，开始一直有些担心，害怕对学校的“316” 课堂教学模式理解不透，课堂难以驾驭，教学效果适得其反，但经过本组同仁的指导和鼓励，感觉课堂效果还可以，也让我对“316” 课堂教学模式有了更深的了解。
“316”课堂教学模式，首先要求教师放弃传统的课堂上一味的“教”学生，而改变为把课堂交给学生，赋予学生更多的自主活动、小组讨论、自由提问的机会，让学生真正成为课堂的主人，把学习的权利还给学生，来激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能。
“316”课堂教学模式，其次要注重学习目标的落实，关注学生的自主探究、合作学习的能力培养。学习目标是根本，能力培养是抓手，因此在教学过程中，我们地理学科要特别注意对学生读图能力进行训练和培养，因为学生会看地图，会读图，会从地图中获取有效信息，是学生学习地理知识必备的一种能力，也是为以后更好的进行地理知识的学习打下基础。
“316”课堂教学模式，最后要注重对小组合作探究进行考核评价。通过考核评价，更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功。
总之，一节公开教学活动，给我的不仅仅是完成了学校的任务，更多的是给了我进步的方法。在今后的教学过程中，我一定多向经验丰富的老教师学习，同时对课堂组织教学和教学方法经常进行反思，进而构建现代课堂，按照“316”课堂教学模式，充分释放学生的学习力，把学习的权利完全还给学生。我想，只要在教学中不断的尝试，我就会在教学中不断的进步。
同行评议：
亮点：
1.对“316”课堂教学模式理解到位，环节齐全。
2.充分利用地理图表、案例等进行小组合作探究，学生当场展示合作成果，对各小组所提疑问，由其他小组进行解答，充分发挥学生的自主学习能力，能够做到学生会的不讲。
3.充分利用小组合作考核评价机制，当场打分，通过小组得分，来调动学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。
建议：
1.注意“316”课堂教学模式各环节的时间分配。
2.作为地理学科，巩固练习部分尽量在课堂完成，不占用学生课后时间。
316课堂教学模式，且行且思
——《圆周运动的实例分析》总结
高一物理备课组 黄秋锋
3月1日，我在高一（4）班开了一节题为《圆周运动的实例分析》“316”课堂教学模式的探究课，现将老师们的评议以及自己的总结做个汇报.
一、走出教师心里屏障
十几年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
三、重视小组合作教学
小组合作的形式主要是六人一组，这样学生的参与面大，提高了教学密度。小组的作用主要有两个：一是方便学生学习讨论，二是方便检查作业。老师能及时掌握学生的作业情况。
当然，在具体的实施中，在新授课、习题课、实验课、复习课等不同的课型中如何实施“316”课堂教学模式，合作小组中学生能力水平、学习情况的差异，如何在课堂讨论中充分发挥不同学生的积极性。
评议摘录：
复习、预习实在，学生提的问题比较好。课堂实施流畅，学生反映积极。课堂效果好，学生提出的四个问题可以立即将答案告诉学生，有些问题可以延伸。 ——包庆金
把课堂45分钟向前延伸，掌握了的少讲，教材从新的进行了编排，每个题目的情景，解题的过程、拓展、提升，切合学生实际。问题的讨论积极、本节课学生收获大。 ——许春林
“316”课堂模式强调了学生的自主学习，针对性强，对教师的课堂组织要求高，本节课充分展示了这一特点，教学效果好。 ——朱登峰
改革课堂教学模式，提高课堂教学效率
高一英语备课组 宗洁
开学伊始，校长室就高度重视课堂教学效率的提高问题，校领导从开学第一天就开始深入课堂，督查新的316课堂教学模式的贯彻与落实情况，并推行随堂听课制度。的确，通过实施新的316课堂教学模式，学生课上的学习兴趣得到了激发，课堂教学效率也得到了提高。
316课堂教学模式要求老师做到：一是适性，因材施教，让每一位同学都能积极参与多维互动；二是适量， 精讲精练，减负提质； 三是适时，及时启导，及时演练，及时确当评价，使全体同学适时受益。基于这三个课堂教学原则，备课组每位老师精心编制一份包含“六环节”的教学案，学生可以在学案的引领之下，目的明确地进行课前的充分预习，这样学生就能真正成为课堂的主人，而不是对课堂一无所知，被老师牵着鼻子走；同时，在课堂上学生也可以做到带着自己的疑问与小组成员之间进行合作探究，取长补短，充分展示试学与共学的收获。通过让学生质疑、讨论，老师的适时点拨，学生才能达到对教材和所学内容的深层次理解和掌握，并通过当堂检测环节对课堂所学知识进行实际运用。因此，不难看出，要切实提高课堂教学效率，课堂教学改革刻不容缓。
高一英语备课组对Module3 Unit1 Project的评课内容：
黄校长对本节课给予了充分肯定，认为它体现了新的课堂教学模式的理念，在老师精心编制的导学案的引领下，学生在课前充分预习的前提下，课堂参与积极性高，通过学生之间的合作探究，教师的适时点拨，课堂效率较高，如果能让学生当堂展示当堂检测部分的内容，效果就会更好。备课组的同仁也认为本节课的教学设计合理，符合学生的认知规律，师生在课前都进行了充分的准备，教学案的重难点把握得当，按照316课堂教学模式实施，充分体现了学生在课堂上的主体地位，学生在课堂上的参与热情极高，甚至出现了几个同学同时抢答的场面，学生无论是在英语阅读理解方面，还是在知识点的运用上都学有所获，能力得到提升，达到了很好的教学效果。
浅谈课改的几点体会
高一生物备课组 蔡建勇
3月2日上午第一节课，我在高一（9）班开了一节题为《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的316课改研究课。
本节课秉承316课改理念，改教为学，老师搭建课前、课内平台，组织学生通过自主、合作、探究完成学习，赋予学生学习的主体地位，让学生体验学习乐趣，激发了学生学习的主动性、积极性，培养学生良好学习习惯、学习方法。通过316教学模式规范了老师的教学组织行为，管理了学生学习时间，将课堂学习延伸到课前、课后。培养了学生的学习技能，学生通过多次有组织的阅读课本，合作探究，增强了学生的阅读能力，信息提取、分析、收集、整合能力，语言组织、表达能力等。提高了课堂学习效率，以学生预习中遇到的问题素材，搭建平台，组织学生合作探究，学生学习兴趣浓厚，参与意识强，学习效果好。为更好的落实316课改理念，让每一个学生都学会学习，不让一个学生掉队，在平时的教学过程中应加强学法指导，有效地指导学生的课前预习，让预习成为常态，落到实处，以防课堂互动探究时，学生起点不一，影响合作效果，产生316模式下的新的两极分化现象。
