课改进行时（2016年第3期）

2016年第3期（总12期）

楚水实验学校教科室编印                           

2016年5月12日

【校长寄语】

作为全省年轻的四星级高中，我校目前已进入了转型阶段，进入了自我超越的关键期。是滞于“高原”原地瞻顾，还是激流勇进再上台阶，这决定了学校今后的办学层次和办学品位。学校以质量为生命。教育教学质量是立校之本，是学校的永恒追求。教学质量的策源地在课堂，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率是提高教学质量、提升办学品位的必由之路。

【活动总结】

■在2015年泰州市中小学学科德育精品课程评选中，我校王马龙主任荣获一等奖，宗艳华、计国杰、蔡建勇老师荣获三等奖。

■在2016年泰州市“如何提高阅读理解能力”主题征文评选中，我校邹道进老师荣获教师组一等奖，柏杨、王澍天、杨华、王燕、张高琴老师荣获三等奖；郭小雨同学荣获学生组一等奖，曹锐文、聂正钢、朱海燕荣获二等奖，蒋宁、吴晓莉、代倩、李钦获三等奖。

■2016年4月11日下午四时，兴化市楚水实验学校高三年级二模成绩分析会暨高三考前工作安排会在学校报告厅举行。高三年级主任徐信生同志主持本次会议。

首先，徐信生同志就二模考试成绩进行了分析。对比本年级的高二期末、高三期初、“一模”考试及本次“二模”成绩，直观表现出高三年级现阶段的发展态势。通过历次考试中的边缘生比较，指出巨大的边缘生群体应当引起所有高三教师的重视，边缘生的帮扶工作是突破高考人数的重中之重。最后，徐信生主任对高三年级高考前的时间安排作了统一部署，力争在最后的60天让学生有质的提高。

陈国满副校长以高三一线教师的身份谈了高三备考现状。他认为现在的学生在备考阶段存有被动现象，自主复习比较茫然，只是一味依靠教师的讲解，这必将导致学生成绩的降低。因此，学生成绩提升更需要老师的付出。在冲刺阶段，素材选用要更精细，课后反馈要更及时，针对性要更强。总之，作为教师一定要做到心中有生，这样才能切实提高学生成绩，实现高考成绩的突破。

吴功延副校长认为阶段性考试成绩的起伏是肯定的，但我们应当从中发现存在的问题并引起重视。通过比较“二模”与“一模”考试的不同点，指出我校的备考策略与考试的相关性是决定“二模”成绩的重要因素。“二模”考试中，前期的策略部分获得了效果，但学生面对综合性试卷时，难免会出现不适应的现象。另外，吴校长还指出了从“二模”考试中暴露出的学生学习中暴露的弱点：首先是学生缺少主动性，老师不讲的，学生就不会去做。其次是学生对知识点的遗忘度较高，导致考试中的基础题失分较高。最后，吴校长提出最后的60天需要我们更多的付出。

最后，黄荣校长作了总结发言。黄校长传达了市局会议的精神后，结合“二模”考试成绩作了具体分析。通过对数据的梳理，明显地展现出学生的变化情况。黄校长将高三所有班级的情况具体到每一个学生身上，让相关班级的教师直观地明确了自身努力的方向。最后，黄校长对冲刺阶段的工作提了五方面的要求：一、认识再统一。作为教师，一定要消除定型论，从“一模”与“二模”考试的对比中，要相信一切都在变化之中，一切都有可能。二、策略再调整。为了高考成绩的突破，最后阶段要定位边缘生，教师要采取个性化辅导之路。三、方案再细化。要详细研究江苏高考命题特点，做到精准设计，课务安排要一直延伸到考前，不放过任何一个提升的细微之处。四、力量再聚焦。年级组内部、班级内部要做好协调工作，加强信息的沟通，码准学生的薄弱点，这样才能有所提高。五、管理再强化。对学生要有同情心，但不代表完全放手。针对班级中的每一个学生要做到“一科一案、一事一案、一生一案”。如果切实做到以上五个方面，相信本届高三学生一定能在2016高考中再创佳绩。

■今年的五月四日是五四运动96周年纪念日，在这个特殊的日子，为进一步加强青年教师队伍建设，深入了解新入职青年教师成长过程中存在的问题和困难，听取他们对学校工作的意见和建议，5月4日下午，楚水实验学校召开了“迎五四、话成长”新入职青年教师座谈会。校长室全体成员、部分职能科室负责人和新入职的青年教师参加会议，会议由黄荣校长主持。

会议伊始，与会青年教师踊跃发言，畅谈参加工作以来的切身感受。他们从自身的角色转变、学校的人文环境、紧张的教学工作和学生管理等方面作了汇报，同时他们也把在工作、生活中遇到的困惑、希望、意见与建议提了出来，让参加座谈会的校领导了解他们的心声。

接着，教科室宗汉主任结合自身的成长，谈了新入职青年教师成长的三个“要”；一要多研究学生；二要多研究教材；三要多学习会思考。随后，校党委董庆昌副书记就青年教师在学生管理上的具体问题作了全面指导。陈国满副校长就着眼长远，主动发展作了交流发言。孙秋勇副校长就“珍惜机遇、正视困难、提高技能”提出了合理化的建议。任干副校长也给出“少点简单说教，多一双慧眼、多一点思考、多一点沟通、多一点等待”的希望。副校长吴功延还就如何做一个快乐的教师提出了“事业观”“学生观”“认同观”“专业观”的要求。校党委刘洪山书记则寄语青年教师要弘扬“五四”精神，适应新常态，积极担负起传承文化、服务育人的责任，同时他勉励大家要有目标、肯吃苦、勤学习、善思考、会生活，立志做一个师德高尚、业务能力强、教学效果好的教师。

最后在认真听取了大家的发言后，黄荣校长作了总结讲话。他首先向青年教师表达了节日问候，感谢大家的辛劳奉献。他说，学校正处于发展的关键时期，在“楚水人”的共同努力下，学校的办学水平、教学质量和美誉度在不断攀升，大家一定要对学校的发展充满信心，和学校一起成长，一起前进，同时黄校长还借此机会，向青年教师们提出七点希望：一是坚定信仰，充满信心；二是爱岗敬业，乐于奉献；三是增强魅力，做好导师；四是勤学苦练，赢得尊严；五是做好规划，主动发展；六是研究学生，管好课堂；七是快乐生活，幸福工作。

座谈会后，青年教师纷纷表示，很感激学校能给大家这样一个沉淀自己、倾吐心声的机会，这是学校对青年教师早日成为教学骨干教师的鞭策和信任。通过本次座谈会，青年教师获得了很多宝贵的经验和建议，解决了许多在工作、生活上遇到的难题和困惑，明确了自己的发展方向和工作目标。许多青年教师纷纷表示，一定会加倍工作，尽快提升自身能力，用实实在在的教学成绩为学校的发展做出贡献。

【课改先锋】

《Reading语言点》教学反思

高一英语备课组 宗艳华

3月31日下午第一节课，我在高一（4）班开了一节Reading语言点新授课。“如何进行语言点教学，将学生的自主学习能力还给他们，从而提高课堂的效率？”这是我授课前一直思考的问题。

课文语言点的教学是很重要的。以前，我比较喜欢用课件来进行语言点的教学，但大量的学生，特别是中下水平的学生，反馈说他们听课效果不好，做笔记很困难，勉强记下来的东西往往也是错误多，而基于包含不少错误的笔记进行复习，更是错上加错。在这篇文章中，有许多语言点都是上学期我们讲过的。因此，在编写导学案时，我先让学生翻译上学期讲过的一些句型，然后，在这些句型的基础上，让学生进行小组讨论，从而归纳出此类语言点的用法。最后，我再将学生归纳的内容进行总结和补充。整节课，学生的参与度还是蛮高的，但是我发现学生对之前讲过的一些知识点掌不够握的不够牢靠，有时还犯低级错误。所以，在以后的教学中，我还应该加强学生对语言点的操练，使其牢固地掌握这些知识点，从而提高解题能力。

组内点评：

本节课遵循了学校“316”课堂模式，以学生自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。学习小组依靠教学案上教师预设的问题进行讨论，继而教师把小组合作探究的成果进行展示。教师根据学生的展示，对有争议的地方进行点拨，提炼，从而达成了课堂教学的高效率。

《§2.1.1直线的斜率》 教学反思

高一数学备课组 孟祥珠

2016年3月16日下午，我在高一（7）班开设了一节汇报课，本节课主要介绍了直线斜率的概念及其计算，下面谈一谈我的教学反思。

    第一、本节课学生参与度不是很高，学生讨论问题不积极，没有充分调动学生的积极性。课堂中问题探究的形式比较单一，课堂容量显得不够大，评价检测还不是十分到位等，没有及时发现问题。关注差生不够。

    第二、对学生的研究不透彻。给学生布置的问题太模糊，太宽泛。比如，“复习回顾：直角坐标系是如何建立的？运用直角坐标系有什么好处？”这个问题不精确，让学生谈直角坐标系的好处，对学生来说难度太大。以后在给学生布置问题时，我会先推敲一番。

    第三、在教学基本功上，我觉得还有许多的提升空间，比如教学语言如何表达的更简洁准确，板书的设计，学习小组的作用如何充分发挥等，这些都有待提高。我会多向优秀老师听课，多学习，尽快把自己的教学能力提高到一个新的水平。

导师点评（姚勇）：

《直线的斜率》这节课有效达成了学习目标，整节课的设计充分体现了让学生经历探究、发现、建构的数学学习活动过程的现代数学教学理念，比如，从大桥的拉索引入数学问题：“确定直线的几何要素是什么？”从实际问题计算楼梯的坡度出发，引出数学问题：“如何用数学语言刻画直线的倾斜程度？”然后由学生通过小组讨论，合作学习，自行探索出斜率的计算公式等。学生通过这些“数学化”式的探究活动，不仅掌握了斜率的概念，而且提高了探究水平，自主学习能力。例题讲解部分，选取的例题具有代表性。不仅让学生计算出直线的斜率，并且作出了直线的图象，通过图象，让学生直观感受到直线的斜率与直线的倾斜程度之间的关系，指出了数与形之间的关系，体现了“数形结合”的数学思想，对于学生数学思维能力的培养具有积极的意义。

当然，本节课也存在着一些问题。

第一、如何根据学生的回答，准确规范的阐述教学内容；

第二、教学语言的准确性需要提高；

第三、如何调动学生的主体性与主动性，让学生积极参与到课堂中来。这些问题都是需要思考与改进的。

《第8课 美国联邦政府的建立》教学反思

高二历史备课组 张希涛 

周一在高二（13）班上了《第8课 美国联邦政府的建立》。本节课是第一轮复习课，为了更好地实行316课堂模式，先对学案进行了一定改变，选择了一些有深度和新颖题目，以期望能取得良好的效果。

上课能基本按照316模式进行教学，能合理分配时间，兼顾学生的普遍性，课后导师及组内老师评课自己也认识到还有不少地方要改进：

1.复习回顾可以多找几个同学回答。

2. 导学案问题设计过多，一些目的性不强。只需设置两三道有效的问题，让学生讨论即可，最后【能力提升】可以让学生课后讨论。

3.重点不突出。联邦制建立的历史背景一目没有抓住关键，点中要害，地方权力过大，中央政府软弱无权两句话足以概括出其特点，啰嗦太多反而让学生抓不住重点。要有高度概括的语言突出作为历史背景的环节。

4.要加强各知识点之间的联系，要善于比较。如“联邦制”与“邦联制”讲完后要比较两者的不同，加深学生的理解。阐述较少，要点明一些关键词语。尤其对材料解析不够深入，有些学生不能理解。

5.速度过快，老师陈述性内容过多，应多放给学生去记忆，“三权分立”就可以让同学来回答相关内容，老师要掌握提问技巧，引导学生学习。

6.板书要清晰简略。要注意课堂上的口误和板书错误等细节。总统与国会之间权利制衡原则的箭头板书方向画反了。

通过这堂课我能更深刻的找到自己的一些不足之处，今后教学中要摸索和改进，扬长避短。

《永恒的中华民族精神》教学反思

高二政治备课组 刘锦华

本课内容从知识点的理解程度上看难度不大，但从知识的容量上看还是比较大的，加上本班学生的基础不太好，如果课堂思维不活跃，配合不好的话，要完成这些教学内容存在一定的困难。
    学生对于本课重点知识的掌握不太牢，会影响运用，课后有待加强记忆。当然为了促进不同层次的学生完成学习目标，我主要从以下几个方面努力：

一、多与学生在情感上的交流与沟通，课堂上注意眼神交流，亲其师信其道；

二、给不同层次学生以不同评价，鼓励为主，培养学习兴趣，特别是对基础薄弱，缺乏自信的学生；三、创造不同的展示机会，在小组合作学习中让不同层次的学生结对帮扶，培养他们的参与意识；

四、在反馈练习中，根据学生情况设计分层练习，加强针对性。

导师点评（高守春）：

闪光点：1、从新课导入来看，应该说是别具特色，用鲁迅先生的名言引入本课的主题《永恒的中华民族精神》；2、从素材选择来看，材料丰富且时代感十足，习近平主席讲话精神、中国载人航天精神、感动中国人物事迹遍布其中；3、从问题设计来看，在问题设计上非常用心，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣；4、从学生能力培养来看，注重课堂的实效性。课堂上关注学生对教材的把握和理解，并做到让学生课堂有所得、有所感、有所悟。

提升处: 1、应思考如何更充分地调动学生探究的积极性；2、当反思如何更高效地使用导学案；3、该考虑如何培养学生认真预习教材的习惯；4、须进一步摸索我校“316”课堂模式与政治学科教学相契合的经验。

“316”课堂模式下高一政治课教学反思

高一政治备课组 王霞

随着我校“316”本真课堂模式的全面推进，2016年3月21日应我校政教处“青蓝工程”计划安排，我开设了《人民代表大会：国家权力机关》这节课，作为成长中的青年教师，我就本节课课后的一些反思与大家分享。

“316”课堂模式要求学生不仅主动去学还要主动去说，互帮互学，老师要做的主要是引导、点拨、总结归纳；与以往教学流程不同，预习任务与检测环节之后我直接进入课堂合作探究环节，在合作探究之后再进行知识梳理，预习检测与合作探究环节学生均会暴露问题，问题暴露了大家再一起解决，这样学生的主动性便会调动起来，也锻炼了学生运用知识解决问题的能力，但这也带来学生对整体知识把握比较模糊的弊端，在听取前辈的意见之后，发现这种变动并不适合政治学科的特点。

新课改教学模式之下，还要求老师在课堂之上处理好教学导案、多媒体课件和板书这三种教学手段的关系。在这一点上，我处理的并不够好，由于多媒体连接问题，事前准备的课件没能用上，刚开始有些慌了阵脚，只能重新整理课堂思路，让学生充分利用手中的导学案和课本，重难点在课本上做笔记，老师板书知识体系；得益于高一（16）班同学的高度学习热情，课堂学习气氛还不算糟糕。总结起来，老师备课不仅要备学生，备知识，还得备教学手段，一定要事前调试好投影仪，充分利用好现代化教学工具，才能更好的调动学生的学习兴趣也能让学生对知识有感性上的认识，抽象知识具体化才能让学生更好掌握重难点知识。

“316”课堂模式改革的理念是把“学习的权利还给学生”，我觉得这不仅仅是要求老师讲的少学生说的多的转变，更多的是学生自我学习意识的转变，学习态度由消极被动向积极主动的转变，学生珍惜学习权力的转变。这种新模式更适合学生学习能力和班级学习气氛较好的班级开展，而一些学风差的班级开展起来相对困难些或者说未必有好的课堂效果，这需要更长的磨合期。就我所教的高一年级几个班级而言，高一（16）班的同学学习主动性和积极性都很高，新的课堂教学模式适用效果蛮好，但其他一些班级效果就不是很好，我感觉除了跟学生的学校积极性有关，班主任的班级管理方面也很重要，“316”课堂模式的推广需要班主任积极完善统一的新课堂激励（奖惩）机制，这样各科老师在自己的课堂上才能更好的将学生调动起来。

新事物成长的道路是曲折的，我相信“316”课堂模式在不断探索的道路上会越走越光明！

导师点评：

总体设计很好，时政热点选举准确，重难点突出，板书设计好，突出课堂重点；分析知识点难度较大，根据学测考试要求学生即可，可用“固体”引导学生学习本科知识点，学生素质较好，主体参与不错。备课要背思路：课堂教学思路与课件的关系，课堂结构安排与教学案的关系；认真研读“316”模式与高一政治课的关系，政治课的探究题主要是锻炼学生提取材料信息，分析练习题，提高学生阅读材料分析问题的能力。

《种群和群落》教学反思

高三生物备课组 徐娟 

2016年3月23 日，我在第三节课开了一节高三二轮复习课，首先对近五年考情进行分析，明确考点。整节课主要对学生常错点设计相应的问题，小组合作探究的方式使学生纠正易错点，并通过例题对知识点进行强化，最后利用习题对学生的掌握情况进行反馈。

本节课主要有两个考点：

第一是种群的特征及种群的数量变化，常错点有1.利用样方法调查种群密度时，取样关键及计数时应遵循的原则。2.利用标志重捕法调查种群密度，若在第二次捕获前部分标记物脱落，对结果的影响。3.K和K/2值在实践中的应用。

第二是群落的结构和演替，常错点有1.造成植物群落和动物群落垂直结构的原因。2.高山植被分布的原因。3.群落演替的两种类型比较。

通过学生的课后作业可以看出学生本节课所列考点掌握还是很好的，部分学生需要回归课本，加强基础知识的理解记忆。

组内点评：

教学态度端正，备课充分，上课认真。这节公开课教学设计重难点把握准确, 设计合理,有利于提高学生解题能力。课堂注重学生预习和复习良好学习习惯的培养,通过对学生常错点设计相应的问题，小组合作探究的方式使学生纠正易错点，并通过例题对知识点进行强化，最后利用习题对学生的掌握情况进行反馈。

     不过有些细节方面仍需注意, 希望今后继续在教学实践中吸取经验, 弥补不足, 争取更大进步。