反思自我，砥砺前行

反思自我，砥砺前行

——《生物膜的流动镶嵌模型》教后记

生物组 刘娟

       《生物膜的流动镶嵌模型》这一节内容，课前我主要在分析科学家的代表性实验上重点下了功夫，这样能保证课上学生能够积极参与、共同探讨分析从而得出相关结论，掌握相关知识，养成学生依据实验现象推理分析的能力。本节课的设计意图：希望能激发学生兴趣，让学生积极参与探究活动，最终达到学生理解掌握生物膜的流动镶嵌模型的目的。课后生物组的同仁们给了许多很好的建议，收获很大。反思整理如下：

       1.知识处理方面：注意前后呼应、承上启下。

       以一首小诗“是谁，隔开了原始海洋的动荡；是谁，为我日夜守边防；是谁，为我传信报安康。啊，伟大的细胞膜呀！没有你,我会是何等模样！”导入生物膜的功能，根据“结构和功能相适应的原则”，由此功能引出生物膜的结构，再导出本节课所讲内容——《生物膜的流动镶嵌模型》。在本节课结束时，再回到这一话题，流动镶嵌模型能否完成这一功能？水、小分子、离子这些物质是怎样过膜的呢？从而引导学生关注下一节的内容。并布置课外作业：利用废旧物品尝试制作生物膜的流动镶嵌模型，在制作的过程中，加深学生对流动镶嵌模型的进一步的理解。

       2.探究活动的处理。第一个小组探究活动，介绍磷脂分子的结构，让学生画出在水—空气的分界面磷脂分子的排布，在此基础上，尝试第二个探究活动，在生物膜中，根据细胞内外的环境，探索磷脂双分子层的排布情况。生物膜中磷脂双分子层的结构完成后，蛋白质在磷脂双分子层中时如何排布呢？就引出第三个探究活动蛋白质的分布，让学生到黑板上画蛋白质的分布情况。

       3.不足之处。

       第一，由于前面科学家的探究活动花费时间稍微有点长，导致后面在讲解流动镶嵌模型时，时间剩余不多，镶嵌模型的内容讲解的不够充分，随堂练习也没有来得及做。这点以后的教学活动中要特别注意，时间分配问题，重点内容要花费时间来突出重点讲解。

       第二,由于工作经验缺乏，本次公开课虽然准备充分，但是在教学过程中，还是略显紧张，比如重复说话，讲解停顿等，这都是需要改进的地方。

       在以后的教学实践活动中，我会继续加强专业基础知识的学习和训练，多向师傅学习，多向同事学习，改进自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。