以学生为基，以自主为法

以学生为基，以自主为法

——《鞋的故事》教学反思

杨庆霞（2017泰州市语文优质一等奖）

       很多时候教师在备课时着眼于“怎么教”，即先怎么教，再怎么教，这样的思路无疑是有必要的，因为那些体现先进教学理念的教学方法应该被重视。但先进的方法需要由内容去承载，所以一切教学的方法都该先指向“教什么”。一堂再热闹、再精彩、再精致的课如果内容出了偏差，也就失去了根本。基于此，我把本节课教学内容定位于体会孙犁质朴的语言，其二理解故事寄寓的深刻意蕴，即文章中“家做鞋”的内涵。

       看完整篇文章不难发现文章“家做鞋”寄寓的深刻内涵是围绕两双做工不同的鞋展开的。而这两双鞋又是小说主人公小书绫在不同的人生阶段、不同的心境下完成的，因此除了表达作者对鞋的珍重之外，其中还饱含作者对手工艺的消失，传统生活方式的改变以及女孩淳朴品质受侵蚀的担忧之情。基于此，我设计了几个主问题贯穿课堂。一这两双鞋有何不同之处，主要指向做工和情感的不同。二是探究情感意蕴为什么会不同。三是探讨作者的创作意图，即鞋的深刻内涵。而这些问题的回答都要依赖于对文章语言的赏析。如文章中不论是表达珍重喜爱还是忧伤语言都是很节制的，这就和孙犁的创作风格有关。著名作家彭荆风说过，孙犁的散文讲究情感的节制含蓄蕴藉，朴素洁净，像在水中淘洗过似的，是一种绚烂之极归于平淡的“大美”。这种节制和含蓄又很契合本文的那种祝福中饱含担忧的情感。其次语文课堂中，必须打通语言文字，才能促发学生情感，引起共鸣。所以在本课教学过程中，我带领学生细细品味“懊悔”“短”“不死心”“默默”这些词语以及“做来了就很不容易了”“和第一双放在一起”“一定是甜蜜的”“也许是永存的吧”这几个句子，引导学生真正的走进文本。

       在课堂的最后以“生活中离不开鞋，鞋种类繁多，形态各异。鞋见证着时代的发展，承载着世间的真情，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。”这样一段话结尾，与本篇文章中“鞋”的内涵联系在一起，使课堂结构更加清晰、完整。

       当然这堂课还有许多亟需改进的地方。虽然课堂中引导学生抓住了文章中几个关键的段落和句子来分析小书绫的形象特点，但是对小书绫形象的赏析是不太够的。孙犁他曾说过 “二十多年里，我确实相信曹雪芹的话：“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德。”“所以常常以崇拜的心情写到她们。”“写她们的时候，用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中。”他的作品一向关注“农村女性群体”，所以本堂课对这一环节的时间分配稍显不足。一切的教都是为了指向学生的学，同样这堂课其实还可以给学生更多自主的时间，让学生沉浸其中。